Программа внеурочной деятельности в начальной школе общеинтеллектуального направления. Разделы Начальная школа, Внеклассная работа. Программа курса разработана в соответствии с. Федерального государственного. Сюда входят знания и умения. Программа Внеурочной Деятельности Интеллектуальное Направление' title='Программа Внеурочной Деятельности Интеллектуальное Направление' />Рабочая программа по внеурочной деятельности, 1 класс, образовательная система. Рабочая программа по внеурочной деятельности Друзья природы по биологии для 5х классов, направление Интеллектуальное посмотреть. Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку на 20152016 уч. Класс 5. Программа внеурочной деятельности в начальной школе общеинтеллектуального направления. Программа Внеурочной Деятельности Интеллектуальное Направление' title='Программа Внеурочной Деятельности Интеллектуальное Направление' />Учение овладевает креативными. Как известно, способности, в том числе и. Внеучебная деятельность младших. Однако эти возможности зачастую реализуются. По данным. психологических исследований наибольший сдвиг в. Далее темпы умственного развития. Программа Внеурочной Деятельности Интеллектуальное Направление' title='Программа Внеурочной Деятельности Интеллектуальное Направление' />Школьные уроки по прежнему в своей массе. Это положение может улучшиться в связи с. ФГОС, но при этом. ЕГЭ. Между тем возможность и целесообразность. Л. В. Выготским. Его идею поддержали. Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, Г. А. Цукер, А. В. Занков. И. С. Якиманская и др. Согласно этой теории. Но традиционные программы и учебники страдают. Если. проанализировать их, то не трудно заметить, что. Еще очень часто обучение сводится к. Однообразное. шаблонное повторение одних и тех же действий. Дети лишены радости. При таком подходе. Их. общеинтеллектуальная деятельность оказывается. Данная программа является наиболее актуальной. Программа Внеурочной Деятельности Интеллектуальное Направление' title='Программа Внеурочной Деятельности Интеллектуальное Направление' />На помощь приходит внеучебная деятельность. В связи с наметившейся тенденцией общества на. Для. формирования личности учащегося, для достижения. Именно поэтому среди общих целей. В программе предусмотрено значительное. Предлагаемое пособие предназначено для работы. Одним из главных лозунгов. Отличительной особенностью новых. Отличительными особенностями рабочей. Тип образовательной программы Образовательная программа ориентирована на. Программа имеет возрастную привязку. Особенности реализации программы. Данная внеурочная деятельность школьников. В 1 классе по 3. 0 минут 3. Место проведения. Возраст детей. участвующих в реализации программы, 7 1. Предлагаемый курс предполагает применение. Ценностными ориентирами содержания. В основу программы внеурочной деятельности. Принцип гуманизации образовательного. Принцип научной организации 3. Принцип добровольности и заинтересованности. Принцип системности во взаимодействии общего и. Принцип целостности 6. Принцип непрерывности и преемственности. Принцип личностно деятельностного подхода 8. Принцип детоцентризма в центре находится. Принцип комплексного подхода в реализации. Принцип взаимодействия, предполагающий. Виды внеучебной деятельности игровая деятельность познавательная деятельность проблемно ценностное общение художественное творчество трудовая деятельность. Формы внеурочной воспитательной. Ведущей формой организации занятий является групповая. Каждое. занятие состоит из двух частей теоретической и. Теоретическую часть педагог. Участие в КВНах, викторинах, олимпиадах. Система занятий по программе Размышляем. Познавательный аспектформирование и развитие различных видов памяти. Развивающий аспектсоздать условия для развития мышления в ходе. Воспитывающий аспектвоспитание межличностных отношений Связь содержания программы с учебными. Разработанная программа усиливает вариативную. Планируемые результаты освоения. Возрастные особенности достижения. При организации внеурочной деятельности. Педагогу необходимо. Во 2 и 3 классах, как правило, набирает силу. Последовательное восхождение от результатов. Действовать в. соответствии с заданными правилами. Включаться в групповую работу. Участвовать. в обсуждении проблемныхвопросов, высказывать собственное мнение и. Выполнять пробное учебное действие, фиксировать. Аргументировать свою позицию в. Сопоставлять полученный промежуточный. Контролировать свою деятельность. Предметные результаты Анализировать текст задачи. Искать и выбирать необходимую информацию. Моделировать ситуацию. Использовать соответствующие. Конструировать последовательность. Объяснять обосновывать выполняемые и. Воспроизводить способ решения. Сопоставлять полученный промежуточный. Анализировать предложенные варианты. Оценивать предъявленное готовое решение. Участвовать в учебном диалоге, оценивать. Конструировать несложные задачи. Составлять фигуры из частей. Определять место. Выявлять закономерности в расположении. Моделировать объмные фигуры из различных. Программа предусматривает достижение 3. Уровни развития. Уровни результата. Показатели воспитанности. Зона актуального развития. Ребенок. приобретает знания об интеллектуальной. Формируется мотивация к учению через. Интеллектуальные знания, мотивы, цели. Ребенок самостоятельно, во. Осуществление действий своими силами. Активность. мышления, идей, проектов. Зона ближайшего развития. Ребенок. самостоятельно сможет применятьизученные. Откликаемость на побуждения к развитию. Целью мониторинговых исследований. Такие тесты чаще всего связаны с. К ним относятся, например, тест Равена, тест. Амтхауэра, тест Векслера и т. В конце года Тесты достижений. В качестве примеров могут служить. Разработки тестов и некоторых занятий. Приложении 1. Для оценки эффективности занятий. Разработка тематического планирования. Шумилова Н. К. Полысаево, Кемеровская обл. Криволаповой, И. Ю. Цибаевой Умники и умницы модифицированной. Актуальность выбора определена следующими факторами на основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции. Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2. Отличительными особенностями являются 1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы факультатива, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А. Г., Криволаповой Н. А., Холодовой О. А. Цель данного кружка развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий. Основные задачи кружка 1 развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию. Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе. Ценность гражданственности осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству. Особенности организации внеурочной деятельности. Материал каждого занятия в 1 м классе рассчитан на 3. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. В содержание занятий включены тренировочные упражнения, специальные задания, дидактические и развивающие игры. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т. Определнное время на занятиях занимает самостоятельное реше ние детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируют. На этом этапе у детей форми. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно повышения самооценки у детей, у которых хорошо разви. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и стара. Это создает особый положительный эмоциональный фон раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой. В системе заданий реализован принцип спирали, то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач. В процессе выполнения каждого задания происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком то одном из них. Оригинальные Названия Для Клана На Русском. Учитывая это, все задания ус. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять спе. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти раз. Вместе с тем у детей уве. С этой целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгорит. Мир математики, Мир литературы, Мир грамматики, Мир природы. При изучении разделов Мир природы и Мир литературы занятия проводятся в форме экскурсий, а при изучении других разделов предусмотрены конкурсы, соревнования, игры, проекты, которые проходят в активной форме. Данная программа усиливает вариативную составляющую общего образования в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых предметов русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир. Учебная деятельность разделы учебных предметовВнеурочная деятельностьтемы программы внеурочной деятельностиМатематика. Удивительный мир чисел. Измени свойство. Поиск закономерностей. Думай, считай. Старинные меры длины. Логические задачи. Математическая ярмарка. Литературное чтение. Мир пословиц и поговорок. Загадки и шарады. По дорогам любимых сказок. Егоркины скороговорки. Путешествие по сказкам. Осенняя поэзия. Произведения Н. Зарубежные сказочники. Русский язык. Развитие речи. Необыкновенные превращения слов. Фонетическая минутка. Ударение меняет значение. Синонимичное и антонимичное лото. Фразеологизмы. Слова двойники. Из глубины веков. Архаизмы. Окружающий мир. Лесные загадки. Природа весной. Природа зимой. Мир животных. Эти забавные животные. Гиганты природы. Здравствуй, лето. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений. Регулятивные УУД. Познавательные УУД. Воспитательные результаты внеурочной деятель. Именно в такой близкой социальной сре. Третий уровень результатов получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко. Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачтном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио. Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий поведение учащихся на занятиях живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности. Формы подведения итогов игры, конкурсы, соревнования, праздники проекты. Учебно тематический план. Учебно тематический план для 1 го класса 3.