Рабочая Программа Искусство Музыка 8-9 Класс' title='Рабочая Программа Искусство Музыка 8-9 Класс' />Рабочая программа по искусству 9 класс. Муниципальное общеобразовательное учреждение Октябрьская средняя общеобразовательная школа Некоузского района Ярославской области Утверждена приказом руководителя образовательного учреждения приказ. Октябрь 2. 01. 3 год. Пояснительная записка. DswMedia/istoriya.jpg' alt='Рабочая Программа Искусство Музыка 8-9 Класс' title='Рабочая Программа Искусство Музыка 8-9 Класс' />Рабочая программа по МХК 8, 9 класс по теме Рабочая. Знания учащихся об основных видах и жанрах музыки, пространственных. Рабочая программа по Искусству ИЗО для 9 класса составлена на. ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА ИСКУССТВО МУЗЫКА, ИЗО 9 КЛАСС НА 2013. Рабочая программа по Искусству Музыка 57 класс ФГОС ООО. Предмет искусство Музыка. Рабочая программа по искусству Музыка для 57. Рабочая программа по Искусству 8 класс. Искусство Музыка 17 кл., Искусство 89 кл, Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева,. Рабочая программа по Искусству 9 класс. Искусство Музыка 17 кл., Искусство 89 кл, Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева,. Рабочая программа по музыке 8 класс. Рабочая программа по учебному предмету Музыка 8 класс,. ИЗО, Рабочая программа по Искусству ИЗО для 9 класса составлена на основе государственной программы для общеобразовательных учебных заведений в РФ Изобразительное искусство и художественный труд для 1 9 классов, автора научного руководителя, член корреспондента АПН СССР, народного художника РСФСР, лауреата Государственной премии СССР Б. М. Неменского программа, разработанная на основе программы Б. М. Неменского ИЗО 5 9 классы М. Программа рассчитана на 1. Составлена в соответствии с требованиями Оценки качества знаний выпускников 9 класса основных общеобразовательных школ. Рабочая программа по Искусству ИЗО для 9 класса построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Принцип введения школьников в связи искусства с жизнью выражен в программе в темах, которые логически связаны между собой и развивают друг друга. Тематическая цельность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты школьников с искусством, приобщать их к художественной культуре. Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе является формированиехудожественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной. Задачами курса являются формирование у учащихся нравственно эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве формирование художественно творческой активности школьника овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков. Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Содержание программы рассчитано на художественную деятельность школьников на уроках в разнообразных формах изображение на плоскости и в объме декоративную и конструктивную работу восприятие явлений действительности и произведений искусства слайдов, репродукций, СД программ обсуждение работ товарищей результаты собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках изучение художественного наследия поисковую работу школьников по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам прослушивание музыкальных и литературных произведений народных, классических, современных. Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре, вводятся в широком воспитательном контексте. Художественные умения и навыки группируются вокруг общих проблем форма и пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объм, фактура материала, ритм, композиция. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на протяжении 1 7 классов. В программе выделены три способа художественного освоения действительности изобразительный, декоративный и конструктивный. Постоянное личное участие школьников в этих трх видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства в его взаимодействии с жизнью. Умения по обработке материалов, получаемые на уроках труда, закрепляются в работе по моделированию и конструированию, а навыки в области декоративно прикладного искусства и технической эстетики находят применение в трудовом обучении. Во внеурочное время школьники расширяют и углубляют полученные на уроках представления о связях искусства с жизнью. Самостоятельная работа учащихся получает дальнейшее развитие на кружковых занятиях, в группах продлнного дня и на факультативах. Общая тема программы 9 класса Изобразительное творчество и синтетические искусства кино, театр, телевидение Этот тематический блок представляет собой расширение курса визуально пластических искусств и осознание их прочной связи с синтетическими искусствами кино, телевидение и др. Именно синтетические искусства, непосредственно происходящие от изобразительных, являются сегодня господствующими во всей системе видеокультуры. Экранное изображение является прямым развитием мира изобразительных искусств на уровне современных технологий телевизор, видео, компьютер. В основе развития синтетических искусств лежат все основные виды изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Именно поэтому данный блок в программе датся лишь после прохождения первоискусств. Сегодняшний человек существует в насыщенном и постоянно изменяющемся пространстве визуальных искусств. Знакомство людей с любыми видами культуры и искусства происходит большей частью не в музеях, а на экранах. Традиционные образы, основанные на современной технике видеоискусств, обступают человека со всех сторон и строят его миропонимание. Эти искусства несут как позитивную, нравственную, эстетическую, так и негативную информацию. Иначе он не приобретает способность противостоять этому потоку, отделяя в нм позитивное от негативного. Ещ одной важнейшей причиной, по которой школа должна познакомить учащихся с синтетическими искусствами, является то, что многие ученики а в будущем все используют в свом быту как фотоаппарат, так и видеокамеру. Однако сегодня чаще всего это происходит на чисто техническом, а не на художественном уровне, поэтому вкус, образное мышление подростка не развиваются а иногда и портятся. Цель программы 9 класса помочь учащимся получить представление о роли в культуре современного мира визуальных синтетических искусств, возникающих на базе изобразительного искусства вследствие технической эволюции изобразительных искусств о сложности современного творческого процесса в синтетических искусствах о принципах художественной образности и специфике изображения фотографии и экранных искусств о роли изображения в информационном и эстетическом пространстве, формировании визуальной среды о постоянном взаимовлиянии пространственных и временных искусств. Наряду с формированием у школьников нравственно эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и жизни данная программа уделяет особое внимание формированию у них художественно творческой активности при изучении синтетических искусств. Ожидаемые результаты и способы их проверки Задачи художественного развития учащихся в 9 классе. Учащиеся должны освоить элементарную азбуку фотографирования уметь анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности, композиционной грамотности в своей съмочной фотопрактике усвоить принципы построения изображения и пространственно временного развития и построения видеоряда раскадровки усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа осознать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино и видеоработами быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео. Преподавание данного раздела предъявляет принципиально новые требования к педагогу и школе. Рабочая программа по МХК 8, 9 класс по теме Рабочая программа Искусство 8 9 класс. Программа предназначена для основной школы любого типа и рассчитана на два года обучения в VIII и IX классах. Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе развитие эмоционально эстетического восприятия действительности,  художественно творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно образной памяти, вкуса, художественных потребностей воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально практического освоения окружающего мира и его преобразования о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра Цель программы  развитие опыта эмоционально ценностного отношения к искусству как социально культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество. Задачи реализации данного курса актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством культурная адаптация школьников в современном информационном  пространстве,  наполненном разнообразными явлениями массовой культуры формирование целостного представления о роли искусства в культурно историческом процессе развития человечества углубление художественно познавательных интересов и развитие  интеллектуальных и творческих способностей подростков воспитание художественного вкуса приобретение   культурно познавательной,   коммуникативной и социально эстетической компетентности формирование умений и навыков художественного самообразования. На уроках искусства рекомендуется использовать современные педагогические технологии уровневую дифференциацию, коллективные способы обучения, театральную деятельность, развивающие и проектные технологии и др. Осуществление различных типов проектов исследовательских, творческих, практико ориентированных, ролевых, информационных и т. Изобразительный ряд учебника отражает особенности художественного образа в современных видах искусства реклама, видеоклипы, кино, телевидение, компьютерная графика. Требования к уровню подготовки учащихся VIII классиметь представление о значении искусства в жизни человека понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни рассматривать искусство как духовный опыт человечества размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения о их функциях познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно ориентирующей иметь представление о многообразии видов,  стилей и жанров искусства, об особенностях языка изобразительных пластических искусств, музыки, литературы, театраи кино использовать опыт художественно творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством. IX класспредставлять значение разнообразных явлений культуры и   искусства  для  формирования  духовно нравственных ориентации современного человека понимать  функции   искусства   социально ориентирующая, практическая, воспитательная, зрелищная, внушающая, предвосхищающая будущее и др. Цвет и линия. Эстетика Ю. Эстетика философская наука Н. Об искусстве Ю. Искусство и миф центральный образ картины мира В. Стиль и жанры в музыке Е. Назайкинский. Храмовое действо как синтез искусств. Энциклопедия модернизма Ю. Литература 51. 1 классы Базовый уровень. Музыка 59 классы Г. Сергеева, Е. Критская М., 2. Изобразительное искусство и художественный труд 19 классы. Роль искусства в формировании художественного и научного творческого мышления. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Основные стили в искусстве прошлого и настоящего Запад Россия Восток. Выразительные средства разных видов искусства в контексте разных стилей. IIИскусство открывает новые грани мира. Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и представления о мире. Знание научное и знание художественное. Искусство как опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытие предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Стремление к отражению и осмыслению средствами искусства реальной жизни. Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров. Художественная оценка явлений, происходящих в стране и жизни человека. Особенности познания мира в современном искусстве. Непосредственность и неосознанность получения знаний от художественного произведения о народе, о жизни, о себе, о другом человеке. Мировоззрение народа, обычаи, обряды, религиозные традиции. IIIИскусство как универсальный способ общения. Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково символический характер искусства. Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой человеку средой и человеком среде. Информационная связь между произведением искусства и зрителем, читателем, слушателем. Освоение художественной информации об объективном мире и о субъективном восприятии этого мира художником, композитором, писателем, режиссером и др. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. IVКрасота в искусстве и жизни. Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство  эcтетического переживания. Символы красоты. 2. Различие реакций эмоций, чувств, поступков человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи. Взаимопроникновение классических и бытовых форм и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности. Красота и польза. VПрекрасное пробуждает доброе. Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством это тихая работа Ф. Шиллер. 1. 29. 3. Ценностно ориентирующая, нравственная, воспитательная функции искусства. Искусство как модель для подражания. Образы созданной реальности поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез искусств в создании художественного образа спектакля. Фото Букеты Роз. Соотнесение чувств, мыслей, оценок зрителя с ценностными ориентирами автора художественного произведения художника, композитора, писателя. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. 2. IX класс 3. 5 ч IВоздействующая сила искусства. Выражение общественных идей в художественных образах.